都小:我与教育改革共成长

作者:李明金 来源:隆安教育论坛 发表:2016-05-17 09:23 我要评论
                                            我与教育改革共成长
                    
                                         都结乡中心小学  韦晓琴

     国际著名教育改革理论专家哈维洛克(R. G. Havelock)教授曾对“教育改革”作过如下定义:“教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变”。自小在教改中成长,见证了教改所带来的变化,现在作为一名人民教师,对于教改有着更深刻的体会。
     教育改革在这几方面有着极为显著的变化:
     一、学校设施的完善。在过去的十几年里,农村学校房屋还是低矮的瓦房,体育设施还不完善,破旧的乒乓球桌、破旧的篮球场、锈迹斑斑的篮球架、单杠,好在教学楼前有一小片花园可供观赏。现在校园里有装饰得很精美的幼儿园区,有塑胶球场,有标准的乒乓球桌,课外活动节所有的活动场所都有学生在进行体育活动。以前,“三尺讲台,一支粉笔,一块黑板,一个老师”这些印象就这么的定格在我的童年,现在当我以实习教师的身份站在这三尺讲台的时候,我的身后有多媒体展示我要上课的内容,多媒体能让知识点以更直观的形象展示在学生面前,我身前是穿着整洁干净校服的学生,他们所坐的桌椅是国标规定的规格,写字桌台面下的空间高不小于580mm,空间宽度不小于520mm,这是为了保证人在使用时两腿能有足够的活动空间。正确的桌椅高度,可以使人保持正确的坐姿和书写姿式。
   二、教育理念的转变。经济在发展,科技在进步,社会在前进,人的认识在不断地深化,观念也就必须转变。中国历史上有“四大发明”,有“两弹元勋”,历史,历史,那现在呢?made in china! 工业革命以来,技术革新在西方层出不穷,现代化潮流将中国远远地抛在了后面,我国从19、20世纪之交引进现代教育制度已百年,但我国自20世纪70年代以来,在科技上就很难再有突破,到底是教育不出人才还是什么呢?所以,必须转变教育理念,原国家教委专职研究员、我国教育界最敢于讲真话、说实话的周贝隆先生认为,我们要从固有的传统和教育观念上进行反思,忽视个性,扼杀创造性是传统教育的痼疾。他大声疾呼,转变教育观念是教育改革的核心,是教育改革的灵魂!树立以人为本、全面发展、素质教育、创造性、主体性、开放性、个性化、多样化、生态和谐、系统性等正确的教育理念。如今这些教育理念在各个中小学基本都能体现得出来,学生得到了全面性的发展,身心的健康程度也得到了大大地提高。
    三、师资力量大。由于乡村自然环境差,经济发展相对落后,学校办学条件差,教师待遇低,结果出现了教师外流浪潮,因此教师队伍不稳,人力严重不足,骨干教师缺乏一直是困扰学校发展的重要问题。扩招学生,学校就要扩大办学规模,对师资的需求就更加迫切,一方面教育系统内部挖潜已经没有空间;另一方面引进人才的机制滞后,尽管高校毕业生就业可以双向选择,但没有相应的配套政策及时跟进,无法通过招聘而补充教师。因此,教师队伍数量不足,专业结构、年龄结构、职称结构严重失衡。由于这类问题太突出,所以得到国家的高度重视,特许各个学校根据自身情况自主招聘、选调教师。各校注重人才,懂得对教师进行关怀,使教师间的氛围和谐,但是教师的业务也要抓,这是为了提高教师的素质水平。健全和完善学校的规章制度,推行目标考核,用制度管理教师,用实绩考核教师,优化队伍结构。有国家的重视,学校再根据自身的情况采取有利于教师的举措,壮大了教师队伍。
    四、课程内容的改革。当代教育注重学生的道德教育和人格的培养,抓住基础,及时对教材内容进行更新,进而发展学生的智力和能力,培养其创新精神。那要如何加强对学生能力的培养?抓“四基”,“四基”即知的能力,学会做事的能力,学会发展的能力,学会共处的能力,这四个基本的学习能力是教育的四大支柱。传统教育不是很注重基本的学习能力,所以旧教材不仅给学生很大的压力,老师教起来也吃力。为了让学生更充分发挥其智力和能力,为了让学生学得更好,教师教得舒心,国家对课程内容进行了改革。这里就列举部分内容:中小学教科书应尽快删除繁、难、偏、旧等各类无价值内容。例如小学应删除罕见、难以应用的几何,难懂、难以应用的语文文言文。严禁小学开设奥数等补习班。课程改革不仅给了教师广阔的发展空间,还给了学生轻松的学习环境。
    这些都是教改带来的有意义的转变,不论何时身处何地,不论是作为学生还是教师,我们都是教改的受益者。

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